ACTIVIDAD DE RECUPERACION PRIMER PERIODO

Chicos la tarea es que ingresen a la pagina y lean y entiendan los 20 datos curiosos del español, y que sustenten en la próxima clase dichos datos.

la dirección a la que debe ingresar es


http://aprende.colombiaaprende.edu.co/diadelidioma
 

PRIMER INDICADOR DEL NIVEL BÁSICO

En este indicador la idea es que repasemos, animo a los que en realidad están interesados y aprender, en desarrollar competencias comunicativas, a los que de verdad tienen  un compromiso personal, cada una de las actividades aquí planteadas serán con el único objetivo de prepararnos y de suplir necesidades.

1. una investigación de la universidad Icesi. Santiago de Cali, Colombia, responden el siguiente cuestionamiento ¿Qué es un párrafo? A partir de un pequeño estado del arte sobre el estudio del párrafo, y con el fin de trabajar a fondo este asunto, escogimos cinco autores, cuya experiencia en la didáctica textual es bastante amplia, e indagamos a nuestros pares de la Universidad Icesi. De esta manera, emprendimos esta primera tarea: tratar de definir el párrafo.

La Real Academia Española de la Lengua, Blay, Serafini y Cassany coinciden en caracterizar el párrafo según la marca gráfica que lo diferencia y lo pone de manifiesto en el texto. Con solo observar una página escrita, sin haber hecho la lectura, es posible identificar los párrafos. Ellos constituyen el dibujo del texto, la silueta que esta adquiere en el seno de la página en blanco. Así pues, Anthony Blay (1969, p. 58) afirma que “En la escritura, los párrafos vienen indicados por el uso del punto y aparte”. María Teresa Serafini (1998, p. 131) asegura que “Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte, que evidencian la transición del uno al otro”. Daniel Cassany (2007, p. 61) afirma:

Respecto a la forma, empieza con una entrada o sangrado en la primera © Unilibre Cali 190 Entramado Vol.6 No. 1, 2010 (Enero - Junio) Entramado Vol.6 No. 1, 2010 (Enero - Junio) Entramado Vol.6 No. 1, 2010 (Enero - Junio) línea y acaba con un punto y aparte final y con una línea blanca o una interlínea superior con el párrafo siguiente. Algunos escritos numeran los párrafos, pero no es habitual […] En mi experiencia en empresas e instituciones, el párrafo tiene más valor gráfico que semántico. Abundan los párrafos muy breves para aligerar la exposición. Se cree que las páginas cargadas con mucha letra y párrafos largos son más pesadas que las que tienen muchos párrafos breves. Quizá esta tendencia favorezca la presentación de la página, pero a mi parecer tiene efectos negativos en la estructura del contenido. El abuso de los párrafos breves, a menudo de una sola frase, convierte el escrito en una lista inconexa de ideas. 

1. Después de leer estas definiciones para ti qué es un párrafo? Comentanos.

PARA EJERCITARNOS MENTALMENTE

Chicos, esta entrada está diseñada para que nos preparemos para nuestras pruebas de supérate con el saber que para nosotros serán del 9 al 13 de Abril.

Ingresa a la pagina http://superate.edu.co/gimnasio-del-saber-2/

Has click sobre el libro amarillo (entrenamiento en lenguaje) y resuelve todas las actividades propuestas. En el espacio de comentarios compartenos la actividad donde mas interrogantes te surgieron para que entre todos encontremos la solución. Esta vez si espero que haya foro, debate, discusión, aquí si puedes rebatir la opinión de otros.

LLAMADO DE ATENCIÓN

Nuestro acuerdo era recuperar el segundo indicador del nivel básico, por favor los que no lo han hecho estudiar la siguiente pagina, tengan en cuenta el manejo de colores.

https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad1/catGramaticales/laOracion

Las clases de palabras (sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, artículo y preposición) al combinarse, forman oraciones con un sentido que puede completarse con una frase que especifica la circunstancia en la que ocurre la acción. Esta frase o complemento muchas veces se puede introducir por una preposición, como ocurre en algunos de los siguientes ejemplos en los que la preposición aparece en color marrón:

RESULTADOS EVALUACIÓN CATEGORIAS GRAMATICALES

Chicos dando cumplimiento  a lo acordado en clase sobre los resultados de nuestra prueba escrita del indicador número dos del nivel básico, debido a la gran cantidad de niños que no superaron la prueba, les publicaré el nombre de los que aprobaron dicha previa.

Emmanuel

Alejandra Licona

Elias Romero

Laura Padilla

Dilan Samuel

Karol Velasco

Cristhian Unda

De las 38 pruebas que califiqué solo 7 aprobaron. Un resultado poco alentador si estamos hablando que es el básico.

Por el momento esta es parte de la recuperación porque como acordamos se hará una nueva prueba, esta vez solo practica. Mi recomendación es estudiar la página que les dejé, vayamos   corrigiendo los errores resolviendo en el cuaderno la siguiente actividad:

1. Localiza en el siguiente texto las categorías gramaticales que se indican: 

Conocí a Víctor Arias casualmente. Ya casi no recuerdo las circunstancias. Supongo que algún conocido mutuo me lo presentó. Poco imaginaba yo, en aquel momento, que ese hombre de aspecto insignificante tendría sobre mí una influencia tan grande y que gracias a él iba a introducirme en una aventura sensacional y a participar en un descubrimiento único y revolucionario. Pero antes de relatar lo que sucedió, debo presentarme. Me llamo Ignacio Bastos y, cuando me encontré con Víctor Arias, acababa de cumplir los diecisiete años. Quizá recuerden mi nombre. Sonó mucho por entonces en los medios de comunicación, en relación con el desgraciado accidente que puso fin a la vida de Víctor y destruyó para siempre las pruebas de nuestro hallazgo. 

•  Cinco sustantivos. 
•  Cinco adjetivos calificativos. 
• Tres artículos. 
• Tres determinantes. 
• Tres pronombres. 
• Cinco verbos. 
•  Tres adverbios. 
• Tres preposiciones. 
• Tres conjunciones. 

2. Completa las siguientes oraciones con las categorías gramaticales que se indican:

•  __________ (determinante) ciudad me pareció__________ (adjetivo) 
• __________ (sustantivo), acuérdate de regar las plantas__________ (preposición) estas vacaciones. 
• He salido __________ (adverbio) durante las __________ (adjetivo) semanas. 
• Los __________ (sustantivo) eran _____ (artículo) signos de escritura de las __________ (adjetivo) culturas mediterráneas. 
•  ________ (conjunción) su coche ___ (pronombre) causa problemas, __________ (verbo) a nuestro taller.

3. Señala la categoría gramatical de cada una de las palabras de este texto. 

En un lejano país existió hace muchos años una oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque. Así, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas, para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.

4. Indica qué clase de palabras son las subrayadas en el texto di todo lo que sepas de ellas.

 En tres o cuatro días, la nieve se deshizo por completo. El agua del deshielo destruyó en las cunetas los últimos taludes y las calles quedaron inundadas por el barro. Al mismo tiempo, las casas comenzaron a enseñar sus muñones mutilados y sus huesos. Bajo el manto uniforme de la nieve, Ainielle había recobrado la imagen homogénea de otro tiempo, pero, ahora, junto a las grietas y las ruinas más antiguas, el sol desenterraba los fieros desgarrones que aquel último invierno había producido en muchas casas. Unas aparecían mordidas por el viento, con los tejados reventados y las paredes cuarteadas por crueles hendiduras. Otras, más viejas y más tiempo abandonadas, como la de Juan, habían sucumbido definitiva y finalmente a su derrota y ahora yacían en el suelo convertidas en un montón de piedras y maderas corrompidas por la nieve. Yo vagaba entre ellas recordando a sus dueños, entraba en los portales y recorría las habitaciones arrasadas como un general loco que regresara en solitario a las trincheras. Una mañana, el sol desenterró también la sombra de Sabina bajo el barro [...]. La perra se detuvo de repente, se quedó completamente inmóvil en medio de la calle y comenzó a ladrar, nerviosa y asustada, como si hubiera descubierto el rastro de una víbora.

Continuará..

Segundas actividades

5. Escuche atentamente el siguiente video explicativo

6. Completa el texto con los adjetivos propuestos.

Rn Egipto hay ___________estatua tan__________ que en cada _________ de sus pies _________ puede sentarse _______ hombres. Es una de las ___________ estatuas del rey Ramsés II, situadas a la entrada de dos templos excavados en la roca. Estos templos son los llamados de Abu Simel, construidos por ________ rey de Egipto hace _____ de años sobre un conglomerado  ______ junto a la orilla del río Nilo.

cientos- uno-aquel- una- gigantescas-  ocho-  rocoso  - grande-  

7-  Observa cada imagen. escribe una oración en la que incluyas una preposición

Fin

PREPARACIÓN PRUEBA ESCRITA

Como habíamos quedado en clase, este es el enlace para que estudiemos para la prueba escrita. https://www.informavalencia.com/2017/09/12/27195/

BIENVENIDOS AL 2018

Queridos, motivada este año mas que nunca porque cada día que pasa siento la imperiosa necesidad de satisfacer sus gustos y necesidades, de incrementar en ustedes ese deseo ese anhelo por descubrir lo que los rodea. Les cuento que he tenido la maravillosa oportunidad de darme cuenta de que así como es mi filosofía de vida que hay que ser diferentes, que hay que pensar diferente, encontré una institución educativa pensada para dar cabida a este planteamiento y quiero que nuestra primera misión sea  saber algo de ellos, les estoy hablando del colegio Fontán  de Bogotá, http://www.fontan.com.co/ la invitación es a que entre todos hagamos una consulta y que en los espacios de comentarios compartamos lo que mas nos llamó la atención sobre dicho lugar, qué es lo que hace a ese colegio diferente del resto de los colegios.

RECUPERACIÓN PRIMER INDICADOR NIVEL BÁSICO

Como está programado nuestro compromiso para recuperar el indicador ustedes deben:
1. leer la siguiente información y escribir con sus palabras (parafraseo) el mensaje.

La lengua no es algo fijo e inmutable, las palabras cambian con el paso del tiempo. La evolución del subsistema lexical-semántico, es tan brusca, los cambios ocurren con tanta velocidad, que a veces no puede encontrarse de forma inmediata la causa que la originó. Se ha dicho que de todos los elementos lingüísticos apresados en el flujo del lenguaje, el significado es probablemente el menos resistente al cambio. Son varios los factores y causas que inciden en ello. El cambio semántico puede definirse como alteraciones que se producen en la relación entre el significante y el significado de un término.

2. Extrae las ideas principales de cada párrafo:

Existen varios tipos de causas por las que se producen los cambios semánticos:

Causas históricas: Las palabras se adaptan a las transformaciones de la realidad y a la aparición de nuevos objetos o conceptos. y, se dan porque la lengua es un ente que nace, evoluciona y puede morir, ya que ella recibe y da palabras a otras lenguas, por lo tanto hay palabras que desaparecen ( ARCAISMOS) ya sea porque desaparece el objeto. Ejemplo. La palabra CACHIRULA, o porque aparece nuevas palabras (NEOLOGISMOS) Ejemplo: DVD, Mp3.

Causas sociales: Los hablantes tienden a sustituir palabras que consideran ofensivas o desagradables (tabúes) por otras más aceptables socialmente: hablamos de la polisemia (un mismo significado para varias palabras.

Hay palabras que son propias de un determinado oficio, como: En el gremio de los pescadores, las palabras: anzuelo, red, pescar, etc. Dichas palabras se fueron generalizando y se utilizan por el común de la gente, ejemplo: Pedro cayó en las redes del amor.   La niña fue el anzuelo para encontrar el malvado.

Las causas psicológicas: Se dan según la actitud del hablante. Los hablantes tienden a sustituir palabras que consideran ofensivas o desagradables, lo que conocemos por tabúes, por otras socialmente aceptables o eufemismos: Regulación de empleo por despidos, defunción por muerte, cese de negocio por cierre o ruina, etc.

3. Busca la definicion y da un ejemplo de:

- TABU

-NEOLOGISMO

-ARCAISM0

-EUFEMISMO

-METAFORA

-METONIMIA

4. Mira el siguiente video y escribe tu propia interpretación del mensaje que se  presenta. 

Todo en el cuaderno. los 4 puntos.

SUSTENTACIÓN OBRA LITERARIA

Chic@s la   sustentación de   la lectura del libro,  esta programada para el martes 16 de noviembre las dos horas de clase están destinadas para dicho evento.

No olvides que la sustentación para todos es netamente oral.

SEGUNDA ACTIVIDAD CUARTO PERIODO

Dando cumplimiento al primer indicador del nivel básico que indica que debes participar en el blog, esta entrada será habilitada para publicar el cuento del agua elaborado en la clase del día de hoy.

Chicos, un favor especial, no hagamos cosas de las cuales nos tengamos que arrepentir, no quiero tener que decirle  a ninguno que perdió por cometer plagio. Ustedes tienen grandes capacidades, úsenlas y no se copien de textos de internet. Por favor

CUARTO PERIODO

Chic@s grado

Como lo estipula  la planeación del periodo, esta espacio será usado para reforzar cada una de las actividades  realizadas  en clase. 

Iniciaremos por la primera actividad del indicador 1 que es la novela gráfica, por favor ingresa a la  primera actividad cuarto periodo y la desarrollas.

NIVEL ALTO PRIMER INDICADOR

Muchach@s,  siguiendo la recomendación de algunos que se encuentran preocupados por superar cada uno de los desempeños les dejo la primera parte del nivel alto.

Presenta textos  como instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, en donde analiza cada texto según los tipos de párrafos con que fueron creados.

Primero iniciaremos por analizar los tipos de párrafos.

El párrafo es la unidad de un discurso escrito conformado por varias oraciones que expresan una idea y terminan con un punto y aparte.

Las oraciones que conforman un párrafo suelen compartir la misma temática y una de ellas es la que expresa la principal idea.

Existen distintos tipos de párrafos, algunos de ellos son:

Argumentativo: contiene una idea con la que se busca convencer al receptor sobre algo que se niega o afirma.

Conceptual: en estos párrafos se especifica el pensamiento de algún autor o la definición de un término, que será utilizado a lo largo de todo el texto, por lo que resulta imprescindible su comprensión. Estos párrafos, están presentes en textos científicos y técnicos.

Cronológico: en esta clase de párrafo se expresa, en el orden en que sucedieron, una serie de acontecimientos.

De enumeración: este párrafo está compuesto por una serie de características que aluden a un mismo hecho, objeto o sujeto y una frase organizadora que permite comprender qué es lo que se está ordenando.

Descriptivo: en este párrafo se describe, siguiendo un criterio lógico, un objeto, persona o acontecimiento.

Explicativo: estos párrafos son útiles para ampliar o especificar la temática que está siendo tratada.

Expositivo: en estos párrafos se presenta de manera ordenada una determinada información.

Narrativo: en estos se presentan hechos o acciones ocurridas de manera ordenada.

Comparativo: en este párrafo se presentan similitudes y diferencias entre dos o más objetos, sucesos, o cualquier fenómeno.

Causa-efecto: como su nombre indica, se presentan un hecho y aquello que lo ha causado o bien las consecuencias que de este pueden devenir.

Deductivo: en este la idea principal se coloca al principio que, para construirla se parte de una generalización para luego presentar casos específicos.

Inductivo: en oposición al anterior, en estos párrafos la idea principal se coloca al final. En estos se parte de casos específicos para llegar a una generalización que concluye lo que se afirmó.

De conclusión: estos párrafos expresan el cierre de un apartado o un determinado tema.

De cierre: en estos párrafos se redondea la idea general del texto y un resumen de este. Estos pueden incluir motivaciones para que el receptor se una a las ideas planteadas, conclusiones del texto o sugerencias.

Nuestra tarea consiste en crear textos: instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes. 

ESCRITURA DE TEXTOS INSTRUCTIVOS A veces, cuando conoces los pasos para desarrollar un juego o cómo se maneja cierto programa de ordenador, te ves en la necesidad de dejarlas escritas para que otros sepan hacerlo como tú. Aprende a escribir estas instrucciones de manera que guíen perfectamente el proceso que se debe seguir.

Antes de escribir

1. Asegúrate que recuerdas todas las fases. Haz un guion y repasa mentalmente todos los pasos del desarrollo de proceso.

2. Tienes que saber el nombre técnico de los elementos o fases del mismo.

3. Organiza los pasos de manera secuenciada.

Cuando estás escribiendo

1. Organiza el escrito en apartados, encabezados por un título que identifique su contenido.

2. Numera cada uno de los pasos.

3. Respeta en la redacción la ordenación cronológica de los pasos en los que se desarrolla el proceso.

4. Utiliza el infinitivo, el imperativo, o se + 3ª persona del verbo.

5. Utiliza conectores: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente…

6. Utiliza el léxico adecuado al tema sobre el que instruyes.

7. Escribe con oraciones claras y sencillas.

Después de escrito

1. Lee tu escrito y observa si el léxico y la sintaxis son claros y sencillos.

 2. Valora mentalmente el proceso. Si es necesario, cambia el orden de los pasos, de modo que el proceso se presente secuenciado.

3. Corrige la ortografía.

4. Redistribuye los títulos, si no queda clara la primera distribución.

Ahora te invito a que escribas las instrucciones para elaborar una tarjeta de agradecimiento a un familiar tuyo, favor elaborarla y entregarla( tomas una foto tuya acompañada de la persona recibiéndola y me la envías  a mi wassap). 

Segundo continuaremos leyendo las instrucciones para redactar una noticia, posteriormente usted debe escribir una creándola, ojo.

¿CÓMO SE REDACTA UNA NOTICIA?

Existen muchas maneras de contar un hecho, pero la redacción de una noticia requiere una estructura específica que se caracteriza por ir desde lo más importante hasta lo que tiene menos relevancia. A esta forma de entregar la información se le conoce como "pirámide invertida".

La idea es comenzar el artículo diciéndoles a los lectores la conclusión, luego hay que seguir con la información más importante de apoyo y se termina dando el contexto.

¿Por qué se usa esta fórmula? No es una opción al azar:

En el caso de un texto para la prensa escrita, la pirámide invertida es útil porque si es necesario cortar ciertos párrafos de la noticia por falta de espacio, nunca se perderá lo más esencial de la información.

En el caso del ambiente online, este tipo de redacción es incluso más importante, ya que los estudios sobre usuarios indican que por lo general sólo leen la parte superior de los artículos.

Por lo tanto, el uso de la formula responde a una necesidad básica: cautivar la atención del lector desde la primera línea. El lector de noticias quiere saber rápidamente de qué se trata la historia. Si le llama la atención, seguirá leyendo. Si no, seguirá ojeando la próxima noticia.

PARTES DE LA NOTICIA

La noticia se compone de un titular, un antetítulo, subtítulo, entradilla y el cuerpo.

PASO 1

Titular: Sirve para captar la atención del lector y condensa el contenido de la noticia

PASO 2

Antetítulo o Epígrafe: Precede al titular y aporta una información complementaria, que suele referirse al lugar donde se desarrolla la noticia, el momento en que tiene o tendrá lugar

PASO 3

Subtítulo o Bajada: Aporta información complementaria al titular. En notas de prensa es habitual utilizar más de uno para destacar varias ideas.

PASO 4

Entradilla o Lead: Es el núcleo de la información, el párrafo inicial en el que se resumen los datos más importantes. Da respuesta a las cinco preguntas: Qué, Quién, Cómo, Cuándo, Dónde

PASO 5

Cuerpo: Amplía la entradilla o lead y va ofreciendo datos más secundarios, siguiendo el esquema de la pirámide invertida.

EJEMPLO:

 Pie de foto: Entrega información sobre la imagen o refleja algún aspecto de la noticia.

                                                 Características del lenguaje

Para lograr comunicar los hechos noticiosos en el menor tiempo y espacio posible se utiliza el lenguaje informativo, que se caracteriza por informar de manera precisa, con palabras cortas y conocidas. Este estilo que nos exige: escribir fin en vez de propósito, porque es más corto; trabajo en vez de rol, porque es más conocido, colibrí en vez de ave, porque es más preciso (si efectivamente es un colibrí). Además, para adherirnos a este tipo de redacción, hay que seguir ciertos rasgos particulares de este género: La entrega pura y simple de los hechos, sin incluir ninguna opinión sobre el hecho que informa. 

La redacción en tercera persona. El periodista no es el protagonista del hecho.

Nuestra asegunda tarea es escribir de tu autoría un noticia sobre un hecho sucedido en el colegio. 

Continuará....

SEXTA ACTIVIDAD

En esta semana continuaremos visitando y conociendo un poco mas sobre la  Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio, NASA y les pediré que visiten su blog y de allí extraigan lo que mas les llama la atención, https://blogs.nasa.gov/

Además a que visitemos o investiguemos sobre Diana Trujillo y nos cuentes por qué se cree que es una inspiración para muchos. Favor comentar su predilección en el tema.  http://www.colombia.com/colombianos/noticias/sdi/138682/colombianos-diana-trujillo-dirige-mision-de-la-nasa

QUINTA ACTIVIDAD

Un prefijo es un afijo, un elemento gramatical que se adhiere a un término para cambiar su significado. En el caso de los prefijos, se anteponen a la palabra que se desea modificar.

Ejemplos:  

Los sufijos, en cambio, son los afijos que se colocan al finalizar la palabra.

Ejemplo: 

Un campo semántico es un conjunto de palabras o elementos significantes con significados relacionados. Los campos semánticos son conjuntos de palabras, cuyo significado tienen algo en común, de ahí que se le llame campo, aunque cada palabra tenga su propio significado.

Ejemplo: ( AQUÍ PODEMOS VER TRES CAMPOS SEMÁNTICOS)

 La familia de palabras es el grupo de palabras que derivan de una misma palabra primitiva, tienen una raíz en común y tienen cierta relación en su significado.

Ejemplo. 

Palabras derivadas. A partir de una palabra primitiva (palabra que no procede de otra), podemos formar nuevas palabras que llamamos derivadas, añadiéndole prefijos o sufijos. Se añaden delante del lexema o raíz de las palabras y añaden significados que veremos más abajo.

En el espacio de comentarios escriba cinco ejemplos de cada uno: campos semánticos, prefijos, familia de palabras, sufijos, palabras derivadas e infijos. 

SUSTENTACIONES DE LA LECTURA

En esta nueva entrada  quiero saber la opinión de ustedes para que voten por la sustentación más creativa para ustedes, sé que cada uno dará su mejor esfuerzo y espero se note en la colaboración y disposición para permitir que los demás triunfen.

Las dos primeras sustentaciones

TERCERA ACTIVIDAD

  EL PUENTE DE LA SOLEDAD   

Esta semana los invito a que redacten un párrafo de mínimo 5 cinco renglones con la crítica a la obra del periodo.

No olviden que en clase vamos a compartir sus juegos con los cuales además de la creatividad nos vas a demostrar la comprensión de la misma.

SEGUNDA ACTIVIDAD DEL TERCER INDICADOR NIVEL BÁSICO

Querid@s, en esta semana analizaremos el tema del que hablamos en la clase del viernes: Literatura de aventura.

La tarea será leer el fragmento de texto dejado y  según tu creatividad y cumpliendo con las características  de  este tipo de literatura usted deberá continuar redactando el texto, hasta darle final.

 "De esta manera habíamos avanzado como por una media milla, y ya casi tocamos al borde de la meseta cuando el hombre que caminaba más alejado hacia nuestra izquierda comenzó a gritar con todas sus fuerzas, con un marcado acento de terror. Una vez y otra llamaba a sus compañeros, y ya éstos comenzaban a correr hacia él.

—Se me figura que no ha de haber encontrado la hucha —dijo el viejo Morgan pasado del lado derecho junto a nosotros, en dirección del que gritaba—. Esta es una cumbre muy pelada para haber hecho tal descubrimiento.

Y, en verdad que, cuando Sílver y yo llegamos al sitio aquel, nos encontramos con que era algo totalmente distinto. Al pie de un pino bastante alto y medio envuelto en las espirales de una verde trepadora, estaba un esqueleto humano, y a su lado, en el suelo, uno que otro andrajo de vestido. La exuberancia de la enredadera había ya cubierto algunos de los miembros de aquella osamenta. Me parece que un calosfrío involuntario se apoderó de todos nosotros, llegándonos hasta el corazón, en aquel momento.

—Este era un marinero —dijo Jorge Merry, que, más atrevido que los otros, se había acercado y examinado los andrajos esparcidos por el suelo—. Por lo menos, esto no es más que un buen paño marino.

—¡Por vida mía! ¿Acaso podríamos esperar encontrarnos aquí el cuerpo de un arzobispo? Pero, ¿qué especie de postura es ésa para un cadáver? Me parece muy poco o nada natural, ¿no creen ustedes."

No olvides que el plazo máximo para   desarrollar la actividad es  viernes 25 de agosto 5 pm.

TERCER PERIODO

Chic@s, este nuevo periodo vamos a iniciar haciendo una actividad de cine foro

Nuestra tarea a de ser observar de forma atenta el siguiente video y responder el cuestionamiento dejado. 

En el video aparecen dos expresiones llamativas. Confia en ti mismo y porque en realidad te conoces a ti misma. Argumenta ¿qué tiene que ver estas frases con su resultado divergente?

Mínimo tres párrafos, plazo máximo 11 de agosto 4 pm

TEXTO PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Chic@s  este espacio fue creado para que publiques tu texto producto de la consulta elaborada para responder la pregunta problematizadora.

CONTINUACIÓN PRIMER INDICADOR NIVEL ALTO

Chic@s, esta entrada es para que desarrollemos las siguientes actividades en el cuaderno:

Þ   Lee la siguiente información y elabora en el cuaderno un esquema (mapa conceptual)

     Comunicación verbal

- trasmisión de mensajes (ideas, pensamientos) por medio de las palabras

- lenguaje: sistema de signos socialmente aceptados que permiten la comunicación

- precisa de escucha activa y actitud asertiva

- barreras en la comunicación verbal:

- ambigüedad: significado depende del contexto, CNV

- significado del "trabajo"

- mismo lenguaje, interés y escucha mutua (compromiso matrimonial)

- origen cultural

- normas de conversación:

- frases y palabras simples

- palabras conocidas

- evitar la pasiva, frases subordinadas, etc.

- envía información primordial

- animar al interlocutor a que hable de sí mismo

- introduzca el nombre del otro

- introducir frases de apoyo a la escucha (¿usted cree?)

- destacar aspectos positivos previo a una objeción

- discutir NUNCA ayuda (aun ganando, crea un malestar ajeno)

- ¿me explico? vs ¿me entiende?

- "Como tu sabes bien..." (predisponer actitudes positivas)

- adecuar vos, gestos y trato al momento, lugar y nivel cultural del oyente

- ojo con los idiomas

- no abusar de las frases hechas o refraneros ni de las bromas

Comunicacion no-verbal

La mayoría de los movimientos del cuerpo carecen de significados sociales precisos. Es el contexto de la ubicación el que dotará al movimiento de un determinado significado que podrá estar o no en consonancia con el contenido verbal. Ocurre lo mismo en el mensaje lingüístico en el que la palabra "canto", por ejemplo, adquiere un significado particular según se sitúe en un texto u otro. Esto posee mucha lógica sobre todo si pensamos que el lenguaje no verbal (CNV) está al servicio de la apreciación real de la comunicación verbal (CV). Los gestos no se producen al azar durante el habla; la conducta del habla y la del movimiento se combinan complementándose en un mismo sistema comunicativo. Un cambio en la conducta, por ejemplo, la modificación de una parte del cuerpo, estará coordinado con el cambio de un segmento morfológico como la introducción de un nuevo tema en la comunicación. Otras veces la modificación mímica puede indicarnos un cambio de opinión o una señal de estado de ánimo, sentimiento o bienestar. Ningún movimiento corporal carece de significado contextual y el movimiento corporal está pensado y sistematizado en función del sistema social al que pertenece el grupo. Entendemos pues la comunicación como "una negociación entre dos personas, un acto creativo, que no se mide por el hecho de que otro entiende exactamente lo que uno dice sino porque él también contribuye por su parte, ambos cambian con la acción" (Birdwhistell, 1997).

Nos introducimos pues en un mundo apasionante donde el estudio de la CNV en coordinación con la CV puede proporcionarnos grandes datos sobre el emisor que se dirige a nosotros, sus intenciones y sentimientos y, también, sobre el receptor al que nos dirigimos, sus reacciones y sentimientos consecuentes. A veces, nuestra retroalimentación mostrada normalmente en forma de expresiones faciales o movimientos de cabeza y manos, también aparecerá en articulaciones específicas del discurso de otras personas. Estas últimas expresiones son denominadas "ecos de posturas" y se deben a múltiples factores entre los que se encuentran las llamadas "danzas de cortejo en espejo" de carácter afectivo entre comunicantes. Se dice que esta sincronía puede ser precursora del aprendizaje verbal en niños pequeños. Las reacciones de los oyentes en forma de vocalizaciones cortas o sonidos guturales, cabezadas y movimientos de mano y pies, suelen producirse al final de las uniones rítmicas del discurso del hablante (DITTMANN, 1972).

Si el movimiento participa durante los primeros años de vida en la elaboración de todas las funciones psíquicas (Piaget, Wallon), más adelante ese movimiento acompaña todas las actividades mentales configurando la acción humana dinámica y artística. Los estudios de la CNV han dada lugar tras varios años de investigación a una diversidad de campos teóricos que enriquecen el mundo de las señales silenciosas y que ahora destacamos:

1. Kinantropología: Ciencia o disciplina que versa sobre el hombre en movimiento.

2. Kinología: Estudio de la motricidad en su amplio sentido (motivación, conducta, gestos).

3. Praxeología: Ciencia de la práxis o acción motriz.

4. Kinesia: Estudio de la conducta en su forma escrita y científica.

Esta es una definición coherente de los términos más comunes y fundamentales de la comunicación no verbal con el fin de dirigir nuestras reflexiones con mayor eficacia.

1. Gesto: Aquel movimiento del cuerpo consciente o inconsciente, realizado principalmente con la cabeza, con la cara nada más o con los miembros, que puede ser tanto aprendido como somatológico, sirve como instrumento del lenguaje verbal bien simultáneo o alternativo con este y es modificado por el ambiente condicionante. Una sonrisa o un movimiento con la mano constituyen un gesto social.

2. Ademán: Similar al gesto, es una actitud corporal más o menos dinámica que, si bien es de naturaleza somatogenética, es generalmente aprendida y codificada socialmente. Por ejemplo saludar constituye un ademán ampliamente reconocido por las diferentes culturas mundiales.

3. Postura: Es una posición general del cuerpo, consciente o no, más estática que el gesto, aprendida o somatogénica, simultánea o alternante con el lenguaje verbal y modificada por las normas sociales o ambientes condicionantes. Es más usada como instrumento de expresión que como medio de comunicación pudiendo reflejar con gran exactitud determinados estados afectivos y estatus sociales (ejs. estar sentado o de pie, juntar las manos por detrás de la espalda al pasear, etc.).

Þ   Elige una temática de actualidad y rastrea la información que encuentra sobre ella en diferentes medios de comunicación: prensa impresa o electrónica, noticieros, revistas o programas radiales.

Þ   Relaciona la información más relevante en un formato que contenga las fuentes por separado.

Þ   Con base en la información recolectada, escribe una carta al lector para contradecir o apoyar  una de las publicaciones revisadas.

Þ   Mira las siguientes serie de personas saludándose averigua qué relación tienen entre ellas y si se trata de una situación formal o informal. Después escribe un pequeño diálogo para cada una de las situaciones.

En el espacio de comentarios de este blog debes crear un texto lírico  de minimo 4 estrofas  a partir de la siguiente imagen